系統應用優勢

航天校園高清錄播系統基于LAMP（Linux + Apache + MySQL + PHP)平臺開發，采用B/S架構，具有高度的安全性、可靠性，最大化降低客戶建設和擁有成本，有效保證軟件正版版權。

　　單機同時支持對200臺以上錄播設備集中管理；

　　單機同時支持2000個以上前端用戶并發訪問與共享平臺上的視頻資源，提供RTMP流媒體點播服務功能；

　　單機同時支持1000個以上前端用戶實時觀看一線課室的直播實況，提供RTMP流媒體直播服務功能。

支持1080P@60 FLV/F4V/MP4格式的高清教學視頻資源在線點播和直播，同時向下兼容720P和480P教學視頻資源點播和直播。

全自動錄制模式

?全場景智能跟蹤  

使用智能視頻分析技術，替代紅外、超聲等技術，不需要人員參與任何操作，實現全自動智能跟蹤，真正滿足常態化教學要求。采用基于鏡頭標定的三維建模法，精確定位和跟蹤目標，始終如一對教師進行智能跟蹤拍攝，保證跟蹤目標不丟失。

?合理構圖取景

能夠進行合理的構圖，使得景別更加專業，可以更加直觀、真實的表達主題。專業的取景模式符合大眾的視覺習慣，近景、遠景、特寫能夠清晰表達各種情景。

?景別切換自然

采用專業的攝像機構架方式（教師特寫、教師全景、學生特寫、學生全景、板書特寫）能夠進行全方位、多角度、多景別的拍攝，豐富的景別變化，既保證視覺流暢又能夠真實的表達教學情景。

手動錄制模式

航天錄播主機內嵌智能導播平臺。管理員可通過網絡遠程訪問導播平臺，實時進行遠程導播，拍攝精品課程。管理員可通過鼠標或者切換控制臺進行導播。

系統建設方案

精品課程錄播教室建設方案

?方案背景

精品課程、公開課、慕課MOOC等教學活動的大力開展，促使對教學視頻采集提出更高質量的要求，除了要求畫面質量高、高保真音頻效果，還要求鏡頭語言更加真實生動，更具有專業攝像的拍攝水準。

?方案特點

航天精品課程錄播建設方案，在原有全自動錄播系統基礎上，摒棄以往通篇采用一種構圖方式，圖像構圖不合理，主題表達不明確等問題，推出了五機位錄播解決方案，其多景別切換、身高自適應等技術，成功突破行業技術瓶頸，能拍攝出具有專業水準的視頻課件。

?主要設備組成

教學視頻應用服務云平臺、嵌入式高清錄播系統、圖像跟蹤系統、高清云臺攝像機、音頻系統（含拾音系統）、控制及分配系統、控制面板及講臺等

分布式云錄播系統建設方案

?方案背景

　　隨著教育行業對資源建設與積累的需求，錄播系統日益普及，原有的一所學校建設一兩間教室的模式已經完全不能滿足大部分學校的日常使用需求。

　　MOOC、可汗學院的風行，也對國內教育發展提出新的需求。如何挖掘名師優秀的教學方法？如何廣泛的將其傳播？如何對名師的優質教學資源進行共享？如何靈活利用多媒體教學手段，云服務更多的學生實現公平教育？航天充分把握教育新形勢，推出云錄播系列解決方案，構建優質教育資源共建共享體系；利用信息技術對教育資源進行差異化分析，改進教師資源的均衡配置，促進優質教育資源合理分配，解決教育資源的不均衡發展。

　　國家教育部于2014年7月1日提出了《教育部辦公廳關于開展2014年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》，活動目標為：每位教師能夠利用信息技術和優質數字教育資源至少上好一堂課；建設一支善用信息技術和優質數字資源開展教學活動的骨干教師隊伍；每堂課至少有一位優秀教師能夠利用信息技術講授。原有的一所學校建設一兩間教室的模式已經完全不能滿足“一師一優課、一課一名師”建設的使用需求。　    

?方案特點

航天分布式云錄播系統從應用上包括課程錄制、課堂直播、資源管理、課程點播、微格評估、后期編輯、曬課、評課這樣一個完整的錄播應用體系，最終實現錄播教室、微格教室、多媒體教室、演播室“四室合一”，具有很高的應用價值。它能促進優質教育資源的建設和共享，推進教育的均衡化發展和教育公平；它能促進教師的專業成長和學校的學科發展，優化學生課后復習的方式，改善學校的校本教研活動，提高教學質量；它能促進區域教研活動的開展，豐富形式，提高針對性，有助于區域間、學校間的交流合作和共同發展。

航天分布式云錄播系統解決方案滿足了學校將每一間教室都建設為錄播教室的需求。完善的集控式錄播模式，具備有集中管理、遠程操控和在線巡課的特點。在滿足課堂錄制和校本資源積累的同時，實現了對整個校園中錄播教室的資源分類管理及集中應用、設備集中控制、用戶權限管控、遠程監看控制、應用數據統計等功能。

?主要設備組成

教學視頻應用服務云平臺、嵌入式高清錄播系統、圖像跟蹤系統（可選）、高清攝像機（云臺可選）、全向拾音系統、控制及分配系統、控制面板及講臺等。

微課制作室建設方案

?什么是微課

　　“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教學活動全過程。同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。    

?十大特征

1.主持人講授性：主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性：可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

3.教學時間較短：5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少：突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小：適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計：完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示范案例：真實的、具體的、典型案例化的教學情景。

8.自主學習為主：供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.制作簡便實用：多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料：微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

?方案建設

物理截取：提供所見即所得的微課物理截取功能，用戶可直接使用鼠標對視頻進行拖拽操作，選擇所需的時間段，截取微課資源。另外，微課資源將匯聚到課程中心供學生進行重要知識的學習。

標準錄制

嵌入式單板設計：錄播主機采用全嵌入式單板架構，系統基于Linux系統，免受Windows系統更新及病毒的侵襲。嵌入式架構可降低設備故障率，錄播主機的供電只需12V，低能耗、低發熱。

智能切換拍攝：系統對微課的視頻畫面切換采用智能跟蹤方式，只跟蹤講壇，觸控平板以及講壇全景三種切換模式，有效減少垃圾畫面，完美呈現整堂微課程。   

一鍵式簡易操作、自動上傳：通過微課面板上的控制按鈕，教師快速實現“開始”、“暫停”、“停止”、“畫面切換”等微課錄制操作。錄制完成后即可一鍵自動上傳視頻至服務器，減少教師冗余操作。

在線視頻編輯：視頻錄制后無需安裝任意客戶端，登陸資源管理平臺對視頻進行合并，編輯，切換等操作，編輯后的視頻可以上傳至資源管理平臺進行共享，方便學生學習。

?主要設備組成

教學視頻應用服務云平臺、嵌入式高清錄播系統、圖像跟蹤系統（可選）、高清攝像機（云臺可選）、全向拾音系統、控制及分配系統、控制面板及講臺等。

“一師一優課、一課一名師”建設方案

?什么是優課

　　優課，具有指導意義的優質示范課例，通過多媒體技術，實現教學設計方案、教學課件、課堂教學視頻、評測練習、教學反思等素材的整合，是分享課堂教學過程，促進教師教學發展的有效手段。其具體步驟分為：    

?高效評課

　　平臺設置了評星、點贊和點踩功能，輔助學校或者區域教育局多維度考察課程內容，篩選出較好的優質課程資源，輕松高效地形成本地優課資源。

　　通過網絡進行優課質量評比，使用專業的評價量表進行評課，

讓評課變得更方便簡單。

　　根據國際較為成熟的行為分析理論，系統自動獲取課堂視頻的教學行為數據，并生成S-T行為分析曲線圖和教學類型比例餅圖，為評課專家的教學行為分析提供客觀數據。

?開放曬課

教師在錄制優課時，可通過云平臺上“網上曬課”的功能鍵完成課件、教學設計和評測練習的文件上傳。

?名師曬課

　　評選產生的優課資源進一步投放在國家教育資源公共服務平臺進行名師曬課，成為推動教育教學改革的重要資源；一部分通過區域平臺優課中心，分類存儲，幫助更多的師生、教研工作者快速準確地找到合適的資源。

?主要設備組成

教學視頻應用服務云平臺、嵌入式高清錄播系統、高清云臺攝像機、音頻系統（含拾音系統）、控制及分配系統、控制面板及講臺等。